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[...] 2ème principe : il faut instaurer les conditions d'une égalité réelle des élèves dans l'accès au savoir pour réaliser l’égalité d’instruction il faut défendre le collège unique et enseigner les mêmes savoirs avec les mêmes exigences dans tous les établissements du territoire. ce sont les méthodes qu’il faut adapter aux élèves, non les contenus. (...] télécharger le texte complet 25-06-18 dernière mise à jour action / 15/06/2018 / compte rendu de l'audience de au cabinet du ministre de l’éducation nationale. nos interlocuteurs, en gage de leurs bonnes intentions, nous assurent agir dans un objectif de « pragmatisme». nous rétorquons que nous voyons dans ce pragmatisme la marque de l’idéologie individualiste du chacun pour soi, qui nous paraît néfaste à l’institution scolaire.comme exemple de ce défaut, nous évoquons le principe de choix des « parcours» en première et terminale : les familles informées pourront orienter leurs enfants de façon plus habile que les autres. et ce n’est pas le fait de confier aux professeurs, dont ce n’est pas la mission, le travail d’information sur l’orientation qui résoudra ces inégalités, alors qu’on a fermé les cio et réduit le nombre des conseillers d’orientation. analyse / 15/06/2018 / audience de au cabinet du ministre de l’éducation nationale : remarques et propositions. le bac ne sert pas avant tout à « réussir » : il est d’abord un certificat attestant la maîtrise d’un certain nombre de savoirs fondamentaux pour poursuivre des études. or en mettant l’objectif de réussite en premier on perd l’objectif principal qui est de vérifier des connaissances. ce qui manque à certains bacheliers actuels n’est pas de n’avoir pas été entraînés à ce qu’on fait dans le supérieur, c’est de n’avoir pas les bases des savoirs indispensables pour toute formation intellectuelle (lecture, écriture maîtrisée dans des formes diverses, repères historiques, notions d’argumentation, raisonnement, connaissances propres à chaque discipline). l'intempestif du 11/06/2018 / feu, flamme, erreurs, coquilles, « oublis »... le ministère et les langues anciennes : je t’aime, moi non plus ! (agnès joste) dans les arrêtés définitifs une malencontreuse coquille (une regrettable confusion entre un « f) » et un « g) » dans les notes de bas de page) retirait aux langues anciennes leur statut particulier d’option supplémentaire en première. le diable se niche vraiment partout, jusque dans l’alphabet. [...] le collectif réclame donc de toute urgence une publication fidèle aux textes officiels promulgués par arrêté, et la suppression de toute version fautive du site ministériel. eaf 2018 / 18/06/2018 / les sujets de l'épreuve écrite (site magister) série l – objet d'étude : le personnage de roman, du xviie siècle à nos jours. corpus et sujets sujetl.pdf séries es / s – objet d'étude : la question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du xvie siècle à nos jours. corpus et sujets sujetess.pdf séries technologiques – objet d'étude : écriture poétique et quête du sens, du moyen âge à nos jours. corpus et sujets sujett.pdf presse / le point du 18/06/2018 / bac 2018 - consignes, pressions, menaces : comment on gonfle les notes du bac (emilie trevert) « le niveau baisse et on nous demande sans arrêt de tirer les élèves les plus faibles vers le haut aux dépens des plus forts, témoigne jean*, prof en série technologique dans l'académie de caen. si je mets un 5/20 à une copie nulle et un 19 à une très bonne, on me dit : ce n'est pas possible, il n'y a pas tant de différence que ça entre les élèves ! on doit donc les noter entre 8 et 14, et non pas de 0 à 20. je ne parle même pas des académies comme la polynésie, mayotte ou la guyane, où le taux de réussite est fixé à l'avance, et après, seulement, on harmonise ! » jean a été vice-président de jury en polynésie avant de se faire « éjecter » : « j'ai refusé de bidouiller. » réforme / juin 2018 / transformer le lycée professionnel : former les talents aux métiers de demain. (jean-michel blanquer) télécharger le dossier réforme / site snuep-fsu du 28/05/2018 / réforme voie pro 2018 – projets de grilles horaires. après la perte d’une année de formation en 2009, la formation des élèves est de nouveau tronquée. les grilles horaires proposées le 28 mai 2018 viennent contredire le discours du ministre autour des savoirs fondamentaux, qui font son fond de commerce depuis sa nomination au ministère de l’éducation nationale. les matières générales sont les premières concernées par une baisse de volume [-138 heures soit 18 %] . la globalisation de la pse et de l’éco-gestion/éco-droit constitue un point de vigilance particulier : l’absence de fléchage pour ces disciplines peut sous-tendre une menace pour leur maintien. presse / libération du 05/06/2018 / blanquer porte le coup de grâce à l'enseignement professionnel (tribune de v. durey et e. joshua). qui peut imaginer donner une formation correcte à nos élèves en les privant sur trois ans de 16% d’heures de mathématiques, 13% en lettres-histoire ? on s’en remet à l’apprentissage qui serait la solution de tous nos maux et on abandonne les fondamentaux. on abandonne l’égalité des chances. ces futur.es salarié.es n’ont donc pas besoin de savoir ; il suffit de leur apprendre les gestes de l’exécution. qui voudrait d’une telle école pour ses enfants ? [...] en 2009, pour «revaloriser l’image de la voie professionnelle» – l’obsession de nos gouvernants – le gouvernement de m. sarkozy décide la réforme du bac pro en trois ans. jusque-là nous avions quatre années pour amener nos élèves au bac pro. […] au final, cette réforme a permis de supprimer de nombreux postes d’enseignants mais de bilan pédagogique, il n’a jamais été question… le bac pro a 30 ans. 30 ans c’est un bel âge, celui des premiers bilans et de tous les espoirs possibles. votre réforme, m. blanquer, est en train de les tuer. presse / le monde du 18/06/2018 / parcoursup se limite à assurer la réussite des bons candidats (monique canto-sperber)) en dépit de ses promesses initiales, parcoursup ne tardera pas à apparaître comme un dispositif d’orientati

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